Бланк Протокола Беседы Психолога С РебенкомУчебно методический материал по теме бланки педагога психолога для работы с детьми. Направлен на исследование уровня развития действий восприятия и степень их интериоризации, а также на проверку наличия и степени обобщенности сенсорных эталонов. Используется для диагностики детей с 2,5 до 3,54 лет. Стимулъный материал этого теста представляет собой деревянную или пластмассовую коробку в настоящее время появились не только коробки, но и мячики, в крышке которой прорезаны отверстия по форме основных геометрических фигур круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и т. В наборе имеются и трехмерные фигуры деревянные или пластмассовые, в основании которых те же геометрические фигуры, т. Только запомни, что для каждого письма существует специальное отверстие, в которое его можно опустить. Бланк Протокола Беседы Психолога С Трудным ПодросткомПротоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы. Почему практикующим психологам необходимы бланки протоколов Постановление. Протоколы обследований,коррекционных занятий, бесед. Протокол обследования речи детей. Журнал и бланк психологического запроса. Инструкция задается психологом в свободной форме. Бланк Протокола Беседы Психолога С Родителями' title='Бланк Протокола Беседы Психолога С Родителями' />Поэтому смотри внимательно на фигурку письмо и найди то отверстие, которое для него предназначено. Проведение теста. Фигурки кладутся перед ребенком рядом с коробочкой. В процессе работы взрослый может обратить внимание ребенка на информативные точки в том случае, если сам ребенок не старается исследовать фигуру, но пытается силой впихнуть ее в другое отверстие. В таком случае детям показывается, что у данной фигурки, например, есть три острых угла, а отверстие круглое, поэтому она туда не войдет и надо найти такое отверстие, в котором также есть три угла. Затем совместно с ребенком такое отверстие отыскивается и демонстрируется, как легко входит в него фигурка. Помощь возможна при работе с первыми 13 фигурками, затем либо ребенок начинает действовать самостоятельно, обучаясь правильной ориентировке, либо тестирование прекращается. В том случае, если вы хотите проверить, насколько хорошо ребенок владеет эталонами формы, можно дать дополнительное задание разложить фигурки по форме, сложив вместе все кубы, шары, трапеции. Анализ результатов. При интерпретации полученных данных прежде всего обращают внимание на характер деятельности детей наличие ориентировки, степень ее интериоризованности. Для детей 2,53 лет в норме еще не характерно выделение ориентировочной фазы деятельности, они стараются засунуть фигурку в любое отверстие, не разглядывая их и не соотнося их друг с другом. Поэтому помощь взрослого в данном случае представляет из себя обучение, которое формирует у детей и ориентировку, и действия восприятия одновременно. Большое значение здесь имеет обучаемость детей, так как более способные быстрее схватывают новый материал и уже после показа способа действия с одной двумя фигурами начинают действовать самостоятельно. В норме ориентировка, как самостоятельный этап деятельности, появляется в 33,5 года хотя у импульсивных детей может появиться значительно позднее, к 44,5 годам. Поэтому в 3 4 года дети уже должны осматривать фигурки прежде, чем начать их засовывать в коробку. Однако эта ориентировка может быть еще внешней, т. В этом случае также допустима помощь взрослого, который помогает детям перейти к зрительной ориентировке, которая в норме должна появиться к концу третьего года жизни. В это время попытка ощупать фигурку и, тем более, силой втиснуть ее в неподходящее отверстие считается уже грубой ошибкой, свидетельствующей о нарушениях в интеллектуальном развитии. В этом случае особенно важно проверить обучаемость ребенка, так как хорошая обучаемость помогает быстро скорректировать это отставание, пока оно не отразилось на развитии мышления ребенка. Тест Пиктограмма направлен на исследование опосредованной памяти дает информацию и о развитии мышления. Используется для диагностики детей с 4,55 лет. Стимульный материал. Для проведения пиктограммы ребенку предлагается лист белой бумаги стандартный лист формата А4, простой карандаш и набор слов для запоминания. Для детей 51. 0 лет может быть использован следующий набор из 1. Инструкция Я тебе сейчас прочитаю слова, которые тебе надо хорошо запомнить и повторить мне в конце занятия. Слов много, поэтому запомнить их трудно, чтобы тебе было легче справиться с заданием, ты можешь на этом листе нарисовать что нибудь, что тебе напомнит данное слово. Но рисовать можно только какие то картинки, а не буквы. Так как слов довольно много, а лист только один, постарайся расположить рисунки таким образом, чтобы все они уместились на этом листочке. Не старайся вырисовывать картинки, качество рисунков не важно, главное, чтобы они правильно отражали содержание слова. Проведение теста. Детям медленно читаются приведенные выше слова и словосочетания которые идут как одно слово. При этом взрослый внимательно смотрит за тем, чтобы ребенок рисовал не буквы, а только определенные изображения. Если ребенок начинает рисовать большие фигурки, занимающие основную часть листа, то ему можно напомнить о том, что лист один и на нем надо будет уместить все картинки. Это напоминание делается один раз, примерно после 23 го слова. При необходимости лист можно перевернуть, однако при этом ребенку обязательно следует напомнить о том, что его предупреждали, что места мало, а он это прослушал и потому нарушил инструкцию. В том случае, если у взрослого появляются подозрения, что ребенок рисует без всякой цели и смысла, первую пришедшую в голову картинку, никак не связанную со словом, т. Можно уточнить, помнит ли еще ребенок то слово, на которое делает рисунок. Время, отпускаемое на каждый рисунок к слову, ограничено и не превышает 12 минут. Если дети начинают увлекаться, вырисовывать детали и добавлять что то к первоначальному рисунку, то взрослый должен напомнить, что его не интересует качество картинки, важна только ее связь с произнесенным словом. Если ребенок продолжает рисовать, этот процесс прерывается и ему предъявляется следующее слово. После окончания работы взрослый должен пронумеровать рисунки, чтобы было видно, какой рисунок к какому слову относится. При воспроизведении фиксируется количество правильно воспроизведенных слов, а также количество ошибок, которые были допущены ребенком. При этом воспроизведение, например, словосочетания вкусный ужин как сладкий ужин или разлука как расставание считается как правильное. Анализ результатов. Прежде всего фиксируется количество правильно воспроизведенных слов, которое говорит нам об объеме опосредованной памяти, который должен быть больше, чем объем непосредственной памяти, и в норме для детей этого возраста составляет 1. При этом у детей с низким уровнем мышления рисунки мало связаны с темой либо их связь поверхностная, в то время как у детей с высоким уровнем образного мышления рисунки отражают суть данного предмета. Например, для вкусного ужина может быть нарисован торт, стол с каким то блюдом, тарелка с едой и т. Точно так же для болезни может быть изображен и больной человек например, с перевязанной ногой или лежащий на кровати, и сама кровать, и больница. Следует обратить внимание на характер рисунков к словам разной сложности, специально подобранные в пиктограмме. Так, нарисовать знак, отражающий вкусный ужин или строгую воспитательницу, детям намного проще, чем болезнь или обман. Наиболее сложными считаются слова теплый ветер и развитие. Для детей 5 лет нормой являются адекватные рисунки для простых слов и отказ или буквальное, конкретное отражение сложных слов. В то же время для детей 6 лет и старше нормой является адекватное изображение всех слов данной пиктограммы. Необходимо отметить те случаи, когда ребенок рисует практически однотипные, мало связанные с содержанием слова рисунки, но в то же время правильно воспроизводит слова. Это говорит о том, что низкий уровень мышления компенсируется в данном случае хорошей механической памятью. В то же время тот факт, что у ребенка отмечается низкий уровень развития и памяти, и мышления может в какой то степени быть показателем его общего интеллектуального отставания. Большой интерес представляет сравнение данных о воспроизведенном материале при непосредственном и опосредованном запоминании, так как в случае хорошего развития образного мышления оно может компенсировать недостаток памяти. Коррекционная карта. Схема беседы с родителями. Коррекционная карта. Схема беседы с родителями. Конспекты психокоррекционных занятий. Коррекционная карта представляет собой развернутую. В коррекционной карте отражаются исходные данные Ф. И. О., возраст ребенка или код ребенка исходная проблематика особенности отклонений и нарушений психического развития ребенка, дифференцируется на основании психологического заключения типологического диагноза тип и форма коррекционных воздействий индивидуальные и групповые формы психотерапии либо психокоррекции средства коррекционных воздействий изобразительные, игровые, музыкальные и т. Схема беседы с родителями. Тема Общие сведения о воспитании ребенка в семье, его склонности и интересы. Вопросы к родителям. Фамилия, имя ребенка, дата рождения. Состав семьи. Профессии родителей. Образование отца и матери. Материальное положение и бытовые условия семьи. Какой ребенок по счету в семье С какого времени ребенок посещает дошкольное учреждениеКак долго находится в данной группе детского сада Какие болезни перенес ребенокКакие травмы перенес ребенок Какие игры, игрушки, материалы для занятий есть у ребенкаГде и как они хранятся есть ли специальный уголок, комната С кем чаще остается ребенок домаКто с ним гуляет, играет Кто приносит ребенку игрушки, книги Единодушны ли все взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают, запрещаютКакие меры воздействия на ребенка применяются в семье поощрения, внушения, выговоры и др. Кого в семье ребенок больше всего слушаетсяС кем чаще капризничает Кому чаще жалуется на обидчиковС кем чаще делится своими впечатлениями Какие навыки самообслуживания имеются у ребенка самостоятельность в уборке игрушек, постели и др. Помогает ли ребенок по дому участвует в домашней уборке, в накрывании на стол, ухаживании за животными, поливает растения, помогает в уходе за малышами Назовите любимые игры и игрушки ребенка, любимые сказки и книжки, занятия. Какие из перечисленных занятий выполняются ребенком успешнее всего рисование, лепка, пение, танцы, сооружение построек из кубиков, придумывание игр, рассказывание сказок историй, игра на компьютереНазовите лучших друзей вашего ребенка по двору, детскому саду. Какие качества и способности вашего ребенка Вы особенно цените От каких дурных привычек Вы хотели бы отучить своего ребенка Конспекты психокоррекционных занятий. Конспект 1. Цифровой код. Фотографии лиц людей в разных эмоциональных состояниях. Основной набор четыре эмоциональные модальности радость, страх, печаль, гнев. При усложнениях количество фотографий эмоциональные модальности расширяется. Предоставляется один набор на группу участников. Пиктограммы схематические изображения эмоций. Основной набор четыре карточки с заданными эмоциями. При усложнениях вводятся провокационные пиктограммы. Количество наборов определяется числом участников. Ход занятия Дети рассаживаются за столом так, чтобы видеть лица друг друга. Психолог раскладывает на столе фотографии изображением вниз. Каждый ребенок выбирает себе одну фотографию, стараясь не показывать друг другу, и рассматривает ее некоторое время. Затем, следуя инструкции, дети по одному. Цветные карандаши краски, фломастеры. Ход занятия Часть 1. Рисунок. Ребенку предлагается для рассмотрения эскиз рисунка. Затем вводится инструкция по сказочному содержанию эскиза и установка на образное объективированное изображение страхов. Инструкция задается психологом в свободной форме. Часть 2. Беседа. Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об изображенных образах и эмоциональных переживаниях в процессе рисования. Стимулирующие вопросы а Кточто это Почему онони страшные Кого онони пугаютА ты их его боишься Егоих можно победить Как б Что ты чувствовал, когда рисовал Что вспоминал О чем думал Почему выбрал эти цвета, линии Экспрессивная пауза. Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и мимическими средствами. Практический материал психопрофилактических воздействий. Чистякова. Блок 1. Психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании. Для детей 6 7 лет. На берегу моря вводная играДети играют на берегу моря. Плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа. Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги. Игра с песком на напряжение и расслабление мышц рукНабрать в руки воображаемый песок на вдохе. Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках задержка дыхания. Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы на выдохе. Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела лень двигать тяжелыми руками. Повторить игру с песком 2 3 раза. Игра с муравьем на напряжение и расслабление мышц ногНа пальцы ног залез муравей муравьи и бегает по ним. С силой натянуть носки на себя, ноги напряженные, прямые на вдохе. Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей задержка дыхания. Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног на выдохе. Носки идут вниз в стороны, расслабить ноги ноги отдыхают. Повторить игру 2 3 раза. Солнышко и тучка на напряжение и расслабление мышц туловищаСолнце зашло за тучку, стало свежо сжаться в комок, чтобы согреться задержать дыхание. Солнце вышло из за тучки. Жарко расслабиться заморило на солнце на выдохе. Лицо загорает на напряжение и расслабление мышц лицаПодбородок загорает подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы на вдохе. Летит жучок, собирается сесть к кому нибудь из детей на язык. Крепко закрыть рот задержка дыхания. Жучок улетел. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух, прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу вверх, рот оставить полуоткрытым задержка дыхания. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа на выдохе. Брови качели снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень,  принять удобную позу. Блок 2. Подвижные игры. Запретный номер для детей 6 7 летИграющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер пять. Начинается игра, когда первый ребенок скажет. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши пять раз. Шестой говорит. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Инструкция Forsage Ркд 598. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения физкультурные, танцевальные, шуточные, а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово. Кто ошибется, выбывает из игры. Вариант 2. Игра идет так же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. Тропинка для детей 6 7 летДети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся. Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка пауза в музыке через разное количество тактов 6, 1. После чего ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Если ведущий говорит. Если ведущий говорит. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Игра сопровождается русской народной песней. Имитационные игры и выразительные этюды. Игра с камушками для детей 5 6 летДети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль. Этюд сопровождается музыкой Т.